VUCA时代的到来，使得传统的人才培养形式发生了巨大的变化，传统课程趋势从通用性到定制化，企业培训首先要解决企业自身的问题，并在解决自身问题的过程当中有真正的产出课程体系的人才培养，在课堂之外，缺乏更有效的、更持续性的过程运营体系。那么一个长期的人才培养项目中，该如何在保持学习效果的同时，维持学员的学习热情呢？

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课程设计

首先在课程的设置上尽量种类丰富，基于项目目标，采用多样的学习任务（课堂翻转、面授培训、在岗实践、社群学习、行动学习等方式），一方面实现能力提升，一方面实现问题解决，让学员在娱乐中学习，在学习中成长，在成长中解决问题。

通过面授培训，丰富学员知识

借助在岗实践，提升工作能力

通过社群学习，加深专业思考

通过成果梳理，进行成长反思

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过程运营

一个好的人才培养项目，项目运营及执行起到了百分之四十的作用，项目实施周期较长，过程管控尤为重要。益才在项目运营过程中严格按照“启动-规划-执行-监控-收尾”的流程进行，依据不同阶段的重点目标和关注成果实施过程管理。

课前调研

1、需求了解

快速了解学员对课程内容的期望，对授课方式的要求，学员基础知识的掌握程度等，方便讲师针对性地安排相关课程

2、课程调整

通过课前调研，获取学员工作案例，对现有的课程安排进行调整，确保课程内容更贴合实际

课堂把控

根据人才培养机制，设立学习积分管理机制，学习效果考评机制，以及优秀学员激励机制，确保梯队人才培养质量，激活企业生产力。

学习机制

• 班级管理，设置班主任，班委

• 班级内按照小组为单位开展学习任务

• 行动学习/工作坊/社群/跨级导师/课程安排

考评机制

• 积分考核制，按照学习成果，学习纪律进行个人记分

• 小组计分培养后进行再次培养，进行对比

激励机制

• 班级学员有向上挂职、轮岗机会，挂职/轮岗期间

• 产生业绩，个人积分按双倍计算

• ·评选优胜小组/个人，进行奖励

课后运营

1.线上社群化管理

使用社群化学习项目管理工具，对学员课后课题研究、实践、个人领导力持续修炼进行过程管理和跟踪辅导

布置学习任务、个人领导力修炼任务，学员打卡完成任务，并以积分、PK等形式激发学员参与热情；

以文件、视频、语音等形式定期上传行动学习作业、实践报告，内外部导师辅导点评；

班主任对学习过程进行实施监督管理；

学习成果在微信朋友圈、班级群内传播，扩大项目影响力；

2、课后调研

课程结束之后，基于课程/项目的优势和不足进行调研，为后续项目做支撑。

课程优点：学员反馈比较精彩的部分后续继续保持；

课程不足：基于数据和学员反馈，发现课程内容及讲师的不足之处；

优化提升基于学员提出的建议，进行优化提升。

写在最后的话：首先，人才培养不是一朝一夕的事，要把一个本来达不到要求的人变成可用之才，中间需要付出很多，对于人才培养需要耐心。其次，培养人才是个不断循环往上的过程，就像是螺旋。最后，想要做好人才培养的项目，从设计到运营到评估缺一不可。